pratiques et des goûts (faits divers, sports, spectacles, alimentation, mode, logement...). Le contenu grammatical communicatif permet de compléter les aspects de la phrase simple et met l'accent sur les phrases complexes: mode de la subordonnée, complétive, concordance des temps, rapports logiques. la première séquence à dominante "oral" met en scène les mêmes personnages que dans le niveau 1, auxquels on s'associe, suivant les besoins du dialogue et du thème, quelques interlocuteurs nouveaux: journaliste, enquêteur, vendeuse, directrice d'une école de langues; la deuxième séquence à dominante "écrit" reprend la thématique du dialogue, en présentant des supports écrits de nature diverse: publicités, pages de agazine, annonces, lettres...Les dialogues et les supports écrits sont suivis d'exercices; la troisième séquence "compétences" permet de travailler les compétences de compréhension et de production écrites et orales. Cette méthode propose un apprentissage axé sur la complémentarité entre la langue et la communication, l'oral et l'écrit, la discrimination et la production, la phonétique et l'orthographe.

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